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          多元化和包容性 战略行动计划

          通过卓越的人
          2013-2018多元化和包容性
          战略行动计划

          使命宣言

          The faculty, staff, and students of West Texas A&M University seek to

          • 发展和维持学习者既要完成该机构的学术使命和大学在多样性和包容性的领导地位的日益多样化和包容性的社区;
          • 提供所需的各种形式的内部和相互之间的教学,学习,研究的支持多样性的基础设施建设,学术,创意和服务定义我们的校园中的环境;
          • 开发的赞赏和多样化,包容性和跨文化视角的好处了解;和
          • 建立规则,程序,程序,做法和资源,既要做到精益求精,访问,机会和有效性在教学,科研,服务,领导力,和大学的推广活动。

          愿景声明

          West Texas A&M University is a progressive University that provides a superior academic experience in an engaged, student-centered environment supported by a pioneering spirit that fosters critical thinking and social responsibility.

          WTAMU寻求成为首选机构 - 学生的第一选择,为教师和工作人员,雇主,以及研究生院。

          West Texas A&M University’s Core Values of academic and intellectual freedom, pursuit of excellence in all endeavors, creativity and innovation, respect for the dignity of all individuals, cooperation and communication, community service and leadership, exceed expectations of internal and external customers, continuous improvement, integrity, and diversity inspires every member of the University community to develop an appreciation of and commitment to the responsibilities of leadership through people while promoting personal and intellectual growth. While these Core Values remain as relevant today as it has for decades, the context for pursuing these Core Values through individuals, groups, communities, and leadership is noticeably changing as we learn, live, and work in the 21st century.

          To continue to embrace our Core Values fully as our inspiration, West Texas A&M University must guide its future so that it will become a University that not only provides access and opportunity, but that also embraces and reflects the diversity of opinions, ethnicities and races, and cultures that will most certainly be our future. Our goal must be to assure that each student’s potential to make positive contributions to our society is not constrained but enhanced by the rich diversity of differences that makes us who we are as a people. The University community must embrace diversity and inclusion in a manner that will cause WTAMU’s students to embrace it as well, thus strengthening their academic and personal skills and competencies so that their Core Values are demonstrated and supported effectively. This is West Texas A&M University’s cultural expectation-this is West Texas A&M University’s vision for the future.

          谅解声明

          当我们面对21世纪的挑战,我们的世界,国家,州,和大学社区面临的组成重要的变化。在21世纪,妇女和民族和种族将承担在社会中的领导地位,并在劳动力人口较大的重要角色。

          ESTA这一事实需要的战略行动,我们将采取措施拥抱一个更加多样化和包容性社会的不可避免的生长通常我们两个大学校园和社区内。我们的目标是创造学者,教师的多元文化和跨文化的学生社区,工作人员既亲切又当这一切都校园社区成员都处理的尊重。

          当我们移向ESTA的愿望,但重要的是我们理解方面所使用的语言来实现我们的多元化和包容性目标:

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          多样 refers to the fact that our communities, both locally, regionally, and nationally, consist of many individuals, each having unique attributes based on a variety of social, physical, and cultural characteristics. The University uses the definition that the Association of American Colleges and Universities (AAC&U) created to describe diversity: "individual differences (e.g., personality, learning styles, and life experiences) and group/social differences (e.g., race/ethnicity, class, gender, sexual orientation, country of origin, and ability as well as cultural, political, religious, or other affiliations)". 多样 in higher education is a process, a range of differences, factors needing attention, and living and working together.
          包容 is the opposite of exclusion. 包容 is honoring the right to participate in society in a full way as represented by the Americans with Disabilities Act as Amended. Nationally, it is accepted that inclusion means we are one although we are not the same. The Association of American Colleges and Universities (AAC&U defines inclusion as "the active, intentional, and ongoing engagement with diversity - in the curriculum, in the co- curriculum, and in communities (intellectual, social, cultural, geographical) with which individuals might connect-in ways that increase awareness, content knowledge, cognitive sophistication, and empathic understanding of the complex ways individuals interact within systems and institutions"
          多元文化 这是一个哲学认识,接受,并集成了贡献,所有的人的成果转化为他们所居住社区的社会和经济结构。多元文化的重视多元化。多元文化主义是21世纪将促进一个互动的,相互依存的社会不可避免的变化。
          不同文化 是多元文化的一个新的水平。它是强大的社区相互交融。不同文化如何影响他们的行为企业社区成员。它提供了机会,为人们的变化和促进包容的理念。
          渠道和机会 确保让所有合资格人士的平等机会,并可以在一所大学的各个方面,如教育计划和就业的一部分。
          公平 为公平对待的人的优点的基础上,不利的认可,并没有歧视。
          肯定性行动 在社会和道德责任,修正过去所做的对于那些谁是大多数人口不是过错接地。这些法律义务是基于数字,目的是为了增加他们在那里以前代表性不足的就业领域的少数族群和妇女的代表性措施。它是用于促进机会均等的工具。公开行动需要肯定行动和专项治理工作,以纠正过去歧视的影响,消除目前的歧视,在未来防止歧视。扶持行动是定量的,依法推动,补救,并且被设计成开放的系统。扶持行动阻力是由于认为限制自主决策和逆向歧视的感觉恐惧。
          区别 means the unequal treatment of people based on some characteristic other than individual merit and achievement. The historic fact that women, ethnic and racial minorities, and others have been excluded from full participation in society and the full benefits of our educational system has deprived these individuals of their rights and suppressed their talents. Affirmative action seeks to address these historic facts by expanding the range of talent available in our society and by increasing the diversity and inclusion of the persons and programs that our University serves. The long-term goal of affirmative action is to redress the inequities resulting from past and present discriminatory practices as a means of facilitating the attainment of access and opportunity for everyone. The vision of a University community that recognizes, values, and effectively manages differences can be achieved by embracing and moving beyond affirmative action to affirming the diversity among us as a people. To truly serve and fulfill our mission and implement our Core Values, we can accept no less. 区别 is contrary to the mission, vision, and Core Values of West Texas A&M University.

          战略目标

          West Texas A&M University established an Office for 多元化和包容性 in Fiscal Year 2013 in an effort to enhance the University experiences for all qualified students, faculty, and staff, and visitors, including those who are multicultural, first generation, female, and LGBTQ.

          West Texas A&M University provides equal opportunity to all employees, students, applicants for employment, and the public regardless of race, color, religion, sex, national origin, disability, age, genetic information or veteran status. West Texas A&M University will promptly and thoroughly investigate all complaints of discrimination, sexual harassment, and related retaliation in accordance with applicable federal and state laws, A&M System Policy 08.01 and Regulation 08.01.01, WTAMU Procedure 32.01.02.W1. and other university rules and/or procedures.

          性骚扰是基于性别歧视的一种形式。它被定义为涉及性的不受欢迎的行为,不受欢迎的性它包括,性好处的请求,并且其他口头,非口头,或与性有关的物理行为。性暴力,强奸其中包含,性攻击,性电池,和性胁迫,是性骚扰的形式。

          校园社区或公众中的任何成员目睹,对遭受或者被告知的歧视事件,性骚扰,和/或相关报复涉及教职员工或学生应与哈维Hudspeth,2501第四大街,峡谷,得克萨斯州,(806)651-2116。

          该大学正在开发计划,以提高计划和故意教育活动,鼓励互动和尊重不同观点的有效性,努力使校园更欢迎所有学生,教师,职员和访客。

          In addition to the University's 平等机会/非歧视 statement, the University uses the definitions that the Association of American Colleges and Universities (AAC&U) created to describe inclusion and diversity.

          办公室的多样性和包容性的对话启动协作和实施而其中所有的学生,教师和工作人员的价值,以促进一个支持性的环境中,这些定义的精神编程活动,凡庆祝和多角度的尊重和欢迎。

          The West Texas A&M University 多元化和包容性 Strategic Action Plan will be reviewed annually. Revisions, updates, and additions will be made as necessary to continue embedding diversity and inclusive excellence into the culture of West Texas A&M University. The 通过卓越的人 2013-2018多元化和包容性 战略行动计划 is the responsibility of all members of the WTAMU community because all of us have an obligation to be welcoming to and respectful of others

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          发展目标1和实施方案,活动和服务,以提高和增强设计的学生,教师,职员和多样性的所有形式。

          战略行动1.1

          制定计划招生将增加的本科生和研究生群体的多样性号码和学院和部门。 (2011 - 2015年战略计划的大学,势在必行2)

          主要性能指标:

          1.在2013秋季秋天2018增加的学生人数从1.857到西班牙2,911。

          2.增加数量的非洲裔美国学生从454到490在2013年秋天在秋天2018年。

          3.增加一些亚洲美国学生从2013年到103 108秋季在秋天2018。

          4.增加在本科学生群体的弱势学生的百分比。

          5.增加像科学与工程学院传统的男性领域的女学生的比例。

          6,更多地关注和选择招聘地理位置和有大量从多元智能代表性不足的学生群体的民族/种族社区资源的奉献。

          负责人:

          招生管理副总裁
          学院院长
          招生办公室主任

          一般时效性:

          2014年9月和持续

          战略行动1.2

          检讨及改善通过维持和毕业人数不足本科生全校策略

          1. Developing and distributing a University Academic Persistence 目录, for majors and undeclared majors, by college, department, and unit of university-level assistance provided to underrepresented and non-underrepresented undergraduate students at West Texas A&M University beginning with their first year.

          2. Identifying academic persistence and graduation patterns of all undergraduate students, with focused attention on underrepresented and at-risk populations at West Texas A&M University.

          3.实现本科的程序咨询修改。

          4.开发和提供用于教师密集的研讨会,以改变他们的文化课程纳入观点。

          关键绩效指标

          1.许多同行评审是示范性的是其融入的文化视角的认证课程。

          2.增加了第一次新生和转学生人数完成的2.0第一学年GPA的以上从80%到85%。

          3.改进的下降到下降从65.5%到70%的保留率。

          4.改善六年毕业率从39%到42%。

          负责人

          协理学术事务
          优秀教学中心
          第一年体验总监
          转让协调员
          首席多元化和包容性官

          一般时效性:2014-2015

          2015-2016
          2016- 2017年
          二〇一七年至2018年

          战略行动1.3

          创建新的创新计划通过提高入学率,发展,保留和安置人数不足研究生

          1. Developing and distributing a University Academic Persistence 目录 of graduate programs at West Texas A&M University beginning with their first year of graduate studies.

          2. Identifying academic persistence and graduation patterns of all graduate students, with focused attention on underrepresented and at-risk populations at West Texas A&M University.

          3.实现的毕业生会议上介绍,研究和相关的研究生专业实习机会的程序。

          4. HBCU研究生交易会增加了毕业生的教师访问。

          5.建立伙伴关系与紧凑多样性等相关配套代表性不足的研究生课程。

          6. Partnering with HBCU undergraduate departments who have students pursuing graduate degrees in areas of graduate programs at West Texas A&M University.

          7.展示本科生的WT研究生课程和毕业生人数不足一个一日游和公平的信息。

          8.识别和增加推广方案和活动目标人数不足本科生旨在提高大学生的ESTA人口的研究生学习准备的数量和质量。

          9.雇用本科论文研究员少数。

          10.扩大代表性不足研究生学费奖学金97的数目在秋天2013〜150在秋天2018。

          关键绩效指标

          1.提高研究生的奖学金数量在秋季秋季2013 2018从代表性不足97至127。

          2.在2013年秋季2018增加研究生的人数从73西班牙下跌至91。

          3.在2013年秋季2018增加研究生的人数从非洲裔秋季9〜10。

          3.研究生亚裔美国人的数量增加5至6在秋天2018秋季2013。

          4.增加未被充分代表的研究生在研究生人口的百分比。

          5.更多地关注和选择招聘地理位置和有大量从多元智能代表性不足的学生群体的民族/种族社区资源的奉献。

          负责人

          协理学术事务
          研究生院院长
          为研究生提供咨询服务总监
          学院院长

          一般时效性

          2015年9月

          战略行动1.4

          制定一项全面的计划,以提供一个通用的,连接和凝聚力为学生设计,以提高提高学习成绩,持久性的学术,文化和理解体验。

          关键绩效指标

          1.文档增加了参与第一年体验活动和展示更高的学习成绩,学术持久性和文化上的了解学生的数量。

          2.可行性研究报告或提交的院校资深高峰体验的评价。

          负责人

          教务长和学术事务的副校长
          学生事务的副校长
          学院院长

          一般时效性

          2015年9月

          战略行动1.5

          识别并酌情扩大数量和推广项目的质量和活动目标代表性不足的大学预科和高中组特别设计的方案,以提高学术/职业准备和大学入学鼓励

          关键绩效指标

          1.在院系层面的新的或显着增强的创新数量。

          2.改进的结果,从前置和后置程序增强。

          负责人

          预科项目主管,董事外展/协调员
          资助董事
          学院院长
          招生办公室主任
          就业服务中心主任

          一般时效性

          2015年1月

          战略行动1.6

          Establish outreach programs that focus on other higher education Institutions- HBCU’s, women’s colleges, Hispanic Serving Institutions, and community colleges-and activities to facilitate the transfer of underrepresented groups to West Texas A&M University.

          关键绩效指标

          1.增加的数量和转校生的百分比是谁的成员人数不足群体。

          2.Articulation agreements for collaboration between West Texas A&M University and selected colleges

          负责人

          教务长和学术事务的副校长
          副总裁招生管理

          一般时效性:

          2015年1月

          战略行动1.7

          制定故意教师和工作人员的招聘求职计划,以增加校园文化,鼓励,支持和奖励妇女和其他代表性不足的群体在求职和候选评审过程中参与的多样性。

          关键绩效指标

          1.增加新的老师谁是女性和/或未被充分代表的团体的成员的比例。

          新员工聘用谁是未被充分代表的团体的成员2.Increased比例

          3.updated招聘程序文件。

          负责人

          首席多元化和包容性官
          人力资源总监
          平等就业机会官
          教务长和学术事务的副校长
          学院院长

          一般时效性

          1.二零一四年至2014年财政年度
          2. 2015-2016财年
          3. 2016 - 2017年财政年度
          4.财政年度二〇一七年至2018年

          战略行动1.8

          制定十大彩票信誉app妇女委员会,鼓励,支持和奖励妇女在校园文化的参与。

          关键绩效指标

          1.技能提高利用率和潜在的全体员工。

          2.增加计划应对所面临的妇女谁进入,促进高等教育的挑战。

          3.显示增加就业平等计划和包容性的文化。

          在大学的各级妇女4.改进的表示更强烈反映了大学的多样性和包容性的目标。

          负责人

          首席多元化和包容性官
          学生事务的副校长
          人力资源总监
          平等就业机会官
          教务长和学术事务的副校长
          学院院长

          一般时效性

          2015-2016和持续

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          制定并实施目标2个活动和方案旨在提高那
          校园环境为学生,教师和工作人员以及一个或多个对准随着
          大学的核心价值。

          战略行动2.1

          制定全校范围内奖励方案,以支持高校,部门,单位的多样性相关的创新。

          关键绩效指标

          1.增加2.82重量(第一年)和2.91(高级)学术和知识经验“NSSE文化扫盲成绩包括课堂讨论或书面作业不同的观点(不同种族,宗教,性别,政治信仰等)。 “

          2.在2.71重量(第一年)和2.71(高级)学术和知识经验NSSE人文素养得分增加“曾与不同种族或民族比你自己的学生认真的对话。”

          3.增加在2.68重量(firstyear)和2.68(高级)学术和知识经验NSSE人文素养得分“曾与学生交谈严重在他们的宗教信仰,政治观点,个人或价值观方面,从你有很大的不同。”

          4.增加2.82重量(第一年)和2.71(高级)制度环境NSSE人文素养得分“鼓励从对经济,社会和种族或族裔背景不同的学生接触。”

          5.增加了2.73重量(firstyear)和2.72(高级)职员和教育发展NSSE人文素养得分“其他种族和族裔背景的理解的人。”

          6.Increase在招聘,招生,并在活动和创新的学术持久性的优先领域由学院级,部门或单位支持的大学课程的数量,提高增长的气候和大学间的经验。

          至少有一个7.implementation的新的激励目标或教师和工作人员直接参与和定位或直接涉及学生。

          负责人

          首席多元化和包容性官

          一般时效性

          2015年1月

          战略行动2.2

          制定促进从广大学生之间的积极和支持的关系,可持续发展合作项目,代表性不足,国际化和集团多年的长期计划。

          关键绩效指标

          至少有一个建立战略伙伴关系的办事处之间的多样性和包容性和

          1.国际学生事务办公室
          2.授权董事
          3.预科项目办公室
          4.校友关系

          负责人

          首席多元化和包容性官

          一般时效性

          2014年1月

          战略行动2.3

          面向全体学生的多样性,教师和工作人员基于认识的方便设计,开发和/或实施各种教育计划和基于技能的计划,以改善大学的气候。

          关键绩效指标

          加大培训和研讨课程,教师和工作人员。参加WHO,和/或那些数数谁制定和提供程序,提高文化竞争力的数量。

          负责人

          首席多元化和包容性官

          一般时效性

          开始或2014年9月之前;和持续

          战略行动2.4

          制定和/或提高材料的价值并表达一些多元化和包容性的社会的效益,促进大学的努力创造和维持一个欢迎和尊重的教学,学习,并为所有的工作环境。

          关键绩效指标

          更加重视和注重多样性,包括图像和信息,包括出版物和其它媒体营销发达全校范围内的高校业务和方案。

          负责人

          首席多元化和包容性官
          对机构发展副总裁

          一般时效性

          2014年8月和持续

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          目标3的学生,教师,实施综合的教育和培训机会,工作人员包括与认识,重视和有效管理许多不同的文化视角构成我们社会的州和联邦的问题,最佳实践回顾和研究。

          战略行动3.1

          评估新生研讨课课程课程和记录文化,纳入观点。

          1.该文件在课程整合的文化视角。
          2.增加文化课程也就是说纳入观点。
          3.继续要求所有学生修读一门课程至少,它结合了文化视角。

          关键绩效指标

          1.提交给教务长和副总裁负责学术事务的报告。
          2.增加在课程和提供的参赛学生的数目。
          3.Change在完成大一课程研讨会的要求。

          负责人

          协理学术事务
          学院院长

          一般时效性

          2016年9月


          3.1.2战略行动

          开发和提供密集的研讨会,教师改变他们的文化课程纳入观点。

          关键绩效指标

          通过同行评审是示范性的是其融入的文化视角的认证课程数量。

          负责人

          首席多元化和包容性官
          优秀教学中心

          一般时效性

          2015年4月

          战略行动3.2

          全校范围内的相关多元化和包容性问题和激励,奖励的识别和/或识别程序和相关资源的研究议程,这支持ESTA议程的实施。

          关键绩效指标

          相关多元化和包容性问题的研究议程的出版物。

          负责人

          首席多元化和包容性官
          为研究和赞助计划和院长的副总裁
          研究所。

          一般时效性

          2015年1月

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          目标4的设计,开发和实施的责任,问责制和识别的综合系统,提高校园多样性,改善校园环境,推进知识基础,用于创建和维持学生,教师,研究人员和工人的多元文化社区。

          战略行动4.1

          更新和/或初步评估,制度化的多样性建立一个不断完善的过程,通过定期的学生,教师,职员和调查为特征的;库存多样性计划;和其他评估提供有关需要改进和成功的领域方面的信息。

          关键绩效指标

          1.2014-2015研究为首的博士。西尔维亚·乌尔塔多,在教育和科学信息,校园气候为本科生和研究生,和教职员工观点的多样性,研究生院教授,主任高等教育研究所(和日)在加州大学洛杉矶分校。
          2.publication和评估和清查结果的发布和实施协作的多样性委员会办公室的多元化和包容性,学院,部门,单位和办事处协同设计,并建议改善战略和成功做法的鉴定,应该是持续。

          负责人

          首席多元化和包容性官
          协理学术事务
          多样性委员会

          一般时效性

          2014年4月和持续

          战略行动4.2

          审查和更新了大学的多样性和包容性的战略行动计划,计划为刀具目标监测成果的地区多样性和包容性大学范围内符合方向设置由校历和研究议程,作为识别资源支持的指导和维持多样性和包容性创新。

          关键绩效指标

          发布和更新的多元化和包容性的战略行动计划,修订和/或新的目标或延长战略行动的宣传工作计划,另外两个年(2017年,2018)

          负责人

          首席多元化和包容性官

          一般时效性

          版本:草案,2017年9月;为此,2017年12月

          战略行动4.3

          创建一个工作队,以多元化和包容性的教师角色和奖励评审方面,强调评估过程域,多样性和包容性的预期,以及部门的期望,高校工作的关系。

          关键绩效指标

          专责小组的建议纳入,以解决目前备受关注的和未来发展规划等问题。

          负责人

          教务长和学术事务的副校长
          首席多元化和包容性官
          学院院长

          一般时效性

          专案组/委员会2015年9月的建议;

          实施计划遵循学年2016- 2017年

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          目标5:建立内部和外部两个合作和设计建设能力的多样性和包容性的教育拓展相关的研究在整个大学和更广泛的社区和其他附属与各组织和/或由大学提供服务的合作伙伴关系。

          战略行动5.1

          方便的课程,课程开发,并在校园内和场外两种这一研究项目 - 支持教育,并为政府,行业和教育工作的专业人员文化多样性的培训。

          关键绩效指标

          1.创建和至少两个疗程,程序和/或研究项目的目标受众的营销/
          选区在政府,行业和教育。

          2.collaborative与其他优惠券大学单位,如,教育需求,服务的退伍军人,大学中心,支持资助计划,并departments-开发和/或日起,ESTA项目的实施推广开的产品和服务,建立协议。

          负责人

          首席多元化和包容性官
          对于赞助计划学术事务的研究和协理副校长

          一般时效性

          2014年9月

          战略行动5.2

          加强社区成员和那些在社区与当地社区的纽带涉及单个组织
          大学主办或支持的方案,并支持社区努力创造和维持一个欢迎和尊重环境为所有。

          关键绩效指标

          增加的数量和类型的产品,活动和程序提供给社区和/或通过一个或多个正式单位在大学的支持。

          负责人

          首席多元化和包容性官
          协理学术事务

          一般时效性

          2014年8月和持续。

          战略行动5.3

          加强现有的和/或启动新的合作随着西班牙服务,对于参与机构提供互惠互利的机构和有助于迈向增加获得和提高高等教育机会的质量为西班牙裔学生。

          关键绩效指标

          除了大学和西班牙裔美国人服务机构的,特别是机构内部德州之间的至少两个以上的方案连接。

          负责人

          教务长和学术事务的副校长
          首席多元化和包容性官

          一般时效性

          2015年9月和持续。

          战略行动5.4

          加强现有的和/或启动新的合作有了HBCU的,对参与机构提供互惠互利,有助于迈向增加获得和提高高等教育机会的质量非洲裔美国学生。

          关键绩效指标

          除了大学和HBCU的,特别是机构内部德州之间的至少两个以上的方案连接。

          负责人

          教务长和学术事务的副校长
          首席多元化和包容性官

          一般时效性

          2016年8月和持续。

          战略行动5.5

          建立合作伙伴关系和企业与其他机构合作,就有关确定和实施有效的多样性管理实践的问题。

          关键绩效指标

          增加外部组织工作与多样性和包容性或文化相关事项大学的实体的数量。

          负责人

          首席多元化和包容性官
          对机构发展副总裁

          一般时效性

          2016年8月

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          目标6:通过建立大学生WHO促进多样性和包容性的捐赠,提供大学生2个$ 500份奖学金。

          战略行动6.1

          为开展提高策略一所大学的奖学金计划,包括多元化和包容和本科生和研究生进入持续预科水平的支持。

          关键绩效指标

          养老创建的;奖学金提供。

          负责人

          教务长和学术事务的副校长
          对机构发展副总裁
          学院院长
          招生管理副总裁

          一般时效性

          2015年9月

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          目标7:开发和旨在提高纳入到学生,教师和工作人员的文化所有大学单位实施方案,活动和服务。

          战略行动7.1

          协助各部门的大学,学院,部门和单位有多样性的发展和实施,纳入战略行动计划。

          关键绩效指标

          1.增加节目,活动和演示多角度的服务。
          2.增加多样性和包容性的方案。
          3.增加的保留和毕业率大学
          4.改进多样性和包容性的校园环境。

          负责人:首席多元化和包容性官

          教务长
          副总统
          学院院长
          系主任
          监事
          经理

          一般时效性

          2014年8月和持续。

           

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